Profession-Oriented School Profession-Oriented School Профильная школа 1998-0744 106198 10.12737/1998-0744-2025-13-5-36-44 Научные исследования Research and development Научные исследования Scientific Management and Mentoring in Higher Education: Institutional Challenges and Perceptions by the Academic Community Научный менеджмент и наставничество в высшей школе: институциональные вызовы и восприятие академическим сообществом Культенко С. К. Kul'tenko Stolina Konstantinovna stolina-k@narod.ru ГБУ ДПО Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Санкт- Петербург Россия GBU DPO St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education St. Petersburg Russian Federation 25 10 2025 25 10 2025 13 5 36 44 03 09 2025 04 09 2024 https://naukaru.ru/en/nauka/article/106198/view

В статье рассматривается трансформация принципов научного менеджмента (тейлоризма) в контексте современных требований к управлению исследовательской деятельностью в академической среде. Методологическая база исследования сочетает ретроспективный анализ эволюции концепций научного менеджмента с эмпирическим исследованием среди студентов, преподавателей и научных сотрудников ведущих вузов и НИИ Санкт-Петербурга. Установлено, что в 79,6% научных организаций преобладают системы управления, ориентированные на краткосрочные показатели эффективности (KPI), а стратегическое планирование развито слабо (лишь 20% организаций). Особый интерес представляют выявленные различия в восприятии системы научного менеджмента: от высокой заинтересованности среди студентов до выраженного сопротивления со стороны опытных исследователей. Полученные данные подчеркивают важность модернизации системы научного администрирования посредством образовательных программ и экспериментального внедрения, а также необходимость изучения причин негативного восприятия нововведений для разработки гибких подходов. Практическая значимость исследования заключается в разработке механизмов совершенствования управления научной деятельностью, создании адаптивных моделей распределения ресурсов и обосновании ключевой роли системы наставничества.

The article considers the transformation of principles of scientific management (taylorism) in the context of modern requirements for managing research activities in an academic environment. The methodological basis of the study combines retrospective analysis of the evolution of concepts of scientific management with empirical research (n=247) among students, professors and researchers of leading universities and INR Saint-Petersburg. It was found that in 79.6% of scientific organizations, management systems focused on short-term performance indicators prevail, while strategic planning is poorly developed (only 20% of the organizations). Of particular interest are the revealed differences in perception of the scientific management system: from high interest among students to expressed resistance by experienced researchers. The data obtained highlight the importance of modernizing the science administration system through educational programs and pilot implementation, as well as the need to study the reasons for negative perceptions of innovations in order to develop flexible approaches. The practical importance of the study lies in developing mechanisms to improve the management of scientific activities, creating adaptive models for resource allocation and substantiating the key role of the mentoring system.

 научный менеджмент тейлоризм управление исследованиями научное наставничество академическая среда эффективность научной деятельности scientific management theorism research management scientific mentoring academic environment efficiency of scientific activity

Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента / Ф.У. Тейлор, перевод с английского А.И. Зак. М.: Контролинг: Издательство Стандартов, 1991. – 104 с. Teylor F.U. Principy nauchnogo menedzhmenta / F.U. Teylor, perevod s angliyskogo A.I. Zak. M.: Kontroling: Izdatel'stvo Standartov, 1991. – 104 s. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента/Пер. с англ. -М.: Дело, 2000. –704 с.; Meskon M.H., Al'bert M., Hedouri F. Osnovy menedzhmenta/Per. s angl. -M.: Delo, 2000. –704 s.; Костенко Е.П. История менеджмента : учебное пособие / Е.П. Костенко, Е.В. Михалкина. Южный федеральный университет. – Ростов-наДону: Издательство Южного федерального университета, 2014, – 606 с. Kostenko E.P. Istoriya menedzhmenta : uchebnoe posobie / E.P. Kostenko, E.V. Mihalkina. Yuzhnyy federal'nyy universitet. – Rostov-naDonu: Izdatel'stvo Yuzhnogo federal'nogo universiteta, 2014, – 606 s. Серкин В.В. История возникновения метода научного управления и причины его популярности / В. В. Серкин // Вестник науки. – 2023. № 5 (62). – С. 101–105; Serkin V.V. Istoriya vozniknoveniya metoda nauchnogo upravleniya i prichiny ego populyarnosti / V. V. Serkin // Vestnik nauki. – 2023. № 5 (62). – S. 101–105; Российский союз ректоров. Какие механизмы управления научной деятельностью чаще всего используют вузы и НИИ// ./[Электронный ресурс]/ URL: https://rsr-online.ru/news/2023/10/30/kakie-mehanizmy-upravleniya-nauchnoj-deyatelnostyu-chashe-vsego-ispolzuyut-vuzy-i-nii/?ysclid=mdbksqwi25457809123/ ( дата обращения:15.07.2025); Rossiyskiy soyuz rektorov. Kakie mehanizmy upravleniya nauchnoy deyatel'nost'yu chasche vsego ispol'zuyut vuzy i NII// ./[Elektronnyy resurs]/ URL: https://rsr-online.ru/news/2023/10/30/kakie-mehanizmy-upravleniya-nauchnoj-deyatelnostyu-chashe-vsego-ispolzuyut-vuzy-i-nii/?ysclid=mdbksqwi25457809123/ ( data obrascheniya:15.07.2025); «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»: Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации № Р-145 от 25 декабря 2019 г./[Электронный ресурс]/ URL: https:// legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-minprosveshchenijarossii-ot-25122019-n-r-145-ob-utverzhdenii/?ysc lid=mdd7zlss8672813776/ (дата обращения:17.07.2025); «Ob utverzhdenii metodologii (celevoy modeli) nastavnichestva obuchayuschihsya dlya organizaciy, osuschestvlyayuschih obrazovatel'nuyu deyatel'nost' po obscheobrazovatel'nym, dopolnitel'nym obscheobrazovatel'nym i programmam srednego professional'nogo obrazovaniya, v tom chisle s primeneniem luchshih praktik obmena opytom mezhdu obuchayuschimisya»: Rasporyazhenie Ministerstva Prosvescheniya Rossiyskoy Federacii № R-145 ot 25 dekabrya 2019 g./[Elektronnyy resurs]/ URL: https:// legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-minprosveshchenijarossii-ot-25122019-n-r-145-ob-utverzhdenii/?ysc lid=mdd7zlss8672813776/ (data obrascheniya:17.07.2025); «О направлении Методических рекомендаций: письмо Минпросвещения России № АЗ-1128/08, Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 657 от 21.12.2021». /[Электронный ресурс]/ URL: https://legalacts.ru/doc/pismominprosveshchenija-rossii-n-az-112808-profsoiuzarabotnikov-narodnogo-obrazovanija/?ysclid=md d8uuwsn2388030278/ (дата обращения: 17.07.2025); «O napravlenii Metodicheskih rekomendaciy: pis'mo Minprosvescheniya Rossii № AZ-1128/08, Profsoyuza rabotnikov narodnogo obrazovaniya i nauki RF № 657 ot 21.12.2021». /[Elektronnyy resurs]/ URL: https://legalacts.ru/doc/pismominprosveshchenija-rossii-n-az-112808-profsoiuzarabotnikov-narodnogo-obrazovanija/?ysclid=md d8uuwsn2388030278/ (data obrascheniya: 17.07.2025); Ризенко М.А. Сообщество молодых педагогов как межинституциональное взаимодействие в области наставничества // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 1 (37). С. 112–121.; Rizenko M.A. Soobschestvo molodyh pedagogov kak mezhinstitucional'noe vzaimodeystvie v oblasti nastavnichestva // Innovacionnoe razvitie professional'nogo obrazovaniya. 2023. № 1 (37). S. 112–121.; Ризенко М.А, Возилова Е.В. Наставник профессиональной образовательной организации: компетенции и личностные качества // Инновационное развитие профессионального образования. 2024. № 1 (41). С. 114–120.; Rizenko M.A, Vozilova E.V. Nastavnik professional'noy obrazovatel'noy organizacii: kompetencii i lichnostnye kachestva // Innovacionnoe razvitie professional'nogo obrazovaniya. 2024. № 1 (41). S. 114–120.; Абрамов Р.Н., Груздев И.А., Терентьев Е.А. Рабочее время и ролевые напряжения сотрудников современного российского университета // Вопросы образования. 2017. № 1. С. 88–111; Abramov R.N., Gruzdev I.A., Terent'ev E.A. Rabochee vremya i rolevye napryazheniya sotrudnikov sovremennogo rossiyskogo universiteta // Voprosy obrazovaniya. 2017. № 1. S. 88–111; Кочухова Е.С. Академическая профессия глазами преподавателей // Вопросы образования. 2020. № 2. С. 278–302 Kochuhova E.S. Akademicheskaya professiya glazami prepodavateley // Voprosy obrazovaniya. 2020. № 2. S. 278–302