Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 101454 10.12737/1998-1740-2025-13-3-45-51 Специалисту на заметку Сhalk up for specialist Специалисту на заметку Current Issues of Continuous Medical-Psychological-Pedagogical Support of Children with Various Developmental Disabilities Актуальные проблемы непрерывного медико-психолого-педагогического сопровождения детей с различными нарушениями развития Гусейнова А. А. Guseynova A. A. a-gyseinova@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Мануйлова В. В. Manuylova V. V. m-v-d-203@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Московский городской педагогический университет Moscow City Pedagogical University 17 07 2025 17 07 2025 13 3 45 51 10 04 2025 25 04 2025 https://naukaru.ru/en/nauka/article/101454/view

В статье представлены статистические данные по распространенности нарушений развития в России. Рассматривается современное состояние медицинского и психолого-педагогического сопровождения детей с различными нарушениями развития в Российской Федерации, Венгрии, Германии, Англии, Израиле, Швейцарии, Соединенных Штатах Америки, Болгарии, Белоруссии и в других странах. Большое внимание в статье уделяется значимости и этапам медицинской помощи в системе комплексного сопровождения детей с различными нарушениями развития. Результаты исследования показали, что на практике процесс медико-психолого-педагогического сопровождения детей с различными нарушениями развития как в медицинских учреждениях, так и в образовательных организациях развит недостаточно. Полученные результаты исследования расширяют представления об особенностях сопровождения детей с особыми образовательными потребностями и о потребностях родителей (законных представителей), воспитывающих детей данной категории, а также обогащают традиционные подходы по взаимодействию специалистов сопровождения и родителей. Результаты проведенного исследования позволили выявить ряд проблем, связанных с деятельностью медико-психолого-педагогического сопровождения детей с различными нарушениями развития. Результаты анкетирования показали, что только часть медицинских учреждений и образовательных организаций имеют службы медико-психолого-педагогического сопровождения детей с различными нарушениями развития. Кадровое обеспечение этих служб не везде является достаточным и квалифицированным. Не обеспечена преемственность в сопровождении ребенка с нарушениями развития между учреждениями здравоохранения и образовательными организациями, в которых ребенок получает комплексную реабилитацию. Выявлены трудности взаимодействия специалистов сопровождения с родителями, низкая мотивация родителей к установлению продуктивного сотрудничества.

The article presents statistical data on the prevalence of developmental disorders in Russia. The authors examine the current state of medical and psychological-pedagogical support for children with various developmental disorders in various countries of the world: the Russian Federation, Hungary, Germany, England, Israel, Switzerland, the United States of America, Bulgaria, Belarus, and other countries. Much attention in the article is paid to the importance and stages of medical care in the system of comprehensive support for children with various developmental disorders. The results of the study showed that in practice the process of medical-psychological-pedagogical support for children with various developmental disorders both in medical institutions and in educational organizations is underdeveloped. The obtained results of the study expand the understanding of the features of support for children with special educational needs and the needs of parents (legal representatives) raising children of this category, and also enrich traditional approaches to the interaction of support specialists and parents. The results of the study revealed a number of problems associated with the activities of medical, psychological and pedagogical support for children with various developmental disabilities. The survey results showed that only a part of medical institutions and educational organizations have medical, psychological and pedagogical support services for children with various developmental disabilities. The staffing of these services is not always sufficient and qualified. Continuity in supporting a child with developmental disabilities is not ensured between healthcare institutions and educational organizations where the child receives comprehensive rehabilitation. Difficulties in interaction between support specialists and parents, low motivation of parents to establish productive cooperation were identified.

 медико-психолого-педагогическое сопровождение дети с нарушениями развития междисциплинарный подход специалисты сопровождения родители анкетирование непрерывность сопровождения medical-psychological-pedagogical support children with developmental disabilities interdisciplinary approach support specialists parents questionnaires continuity of support

Алехина С.В., Мельник Ю.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Оценка инклюзивного процесса как инструмент проектирования инклюзии в образовательной организации // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26. – № 5. – С. 116–126. Alehina S.V., Mel'nik Yu.V., Samsonova E.V., Shemanov A.Yu. Ocenka inklyuzivnogo processa kak instrument proektirovaniya inklyuzii v obrazovatel'noy organizacii // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie. – 2021. – T. 26. – № 5. – S. 116–126. Богданова Т.Г., Назарова Н.М. Педагогика инклюзивного образования / Под редакцией Н.М. Назаровой. – М., 2016. Сер. Высшее образование: Бакалавриат. – 335 с. Bogdanova T.G., Nazarova N.M. Pedagogika inklyuzivnogo obrazovaniya / Pod redakciey N.M. Nazarovoy. – M., 2016. Ser. Vysshee obrazovanie: Bakalavriat. – 335 s. Гусейнова А.А. Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей первых лет жизни с ортопедической патологией. Образование лиц с особыми образовательными потребностями: методология, теория, практика. – Минск: Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», 2020. С. 96–99. Guseynova A.A. Psihologo-mediko-pedagogicheskoe soprovozhdenie detey pervyh let zhizni s ortopedicheskoy patologiey. Obrazovanie lic s osobymi obrazovatel'nymi potrebnostyami: metodologiya, teoriya, praktika. – Minsk: Uchrezhdenie obrazovaniya «Belorusskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet imeni Maksima Tanka», 2020. S. 96–99. Левченко И.Ю., Абкович А.Я. Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения // Дефектология. – 2017. – № 2. – С. 14–21. Levchenko I.Yu., Abkovich A.Ya. Variativnost' osobyh obrazovatel'nyh potrebnostey detey s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata kak osnova proektirovaniya special'nyh usloviy obucheniya // Defektologiya. – 2017. – № 2. – S. 14–21. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. Инклюзивное образование детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Практика, 2016. – 210 с. Levchenko I.Yu., Prihod'ko O.G., Guseynova A.A. Inklyuzivnoe obrazovanie detey i podrostkov s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata. – M.: Praktika, 2016. – 210 s. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Мануйлова В.В. Подготовка специалистов сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшего образования // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2021. – № 3 (89). С. 6–10. Levchenko I.Yu., Prihod'ko O.G., Manuylova V.V. Podgotovka specialistov soprovozhdeniya detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v usloviyah vysshego obrazovaniya // Korrekcionnaya pedagogika: teoriya i praktika. – 2021. – № 3 (89). S. 6–10. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Мануйлова В.В., Гусейнова А.А., Холоднова Л.Ф. Результаты мониторинга специальных условий инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2017. –Т. 5. – № 6. – С. 34–40. Levchenko I.Yu., Prihod'ko O.G., Manuylova V.V., Guseynova A.A., Holodnova L.F. Rezul'taty monitoringa special'nyh usloviy inklyuzivnogo obrazovaniya obuchayuschihsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya // Standarty i monitoring v obrazovanii. – 2017. –T. 5. – № 6. – S. 34–40. Мануйлова В.В. Предметно-развивающая среда: условие успешного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2018. – № 5. – С. 27–35. Manuylova V.V. Predmetno-razvivayuschaya sreda: uslovie uspeshnogo razvitiya doshkol'nikov s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya // Doshkol'nik. Metodika i praktika vospitaniya i obucheniya. – 2018. – № 5. – S. 27–35. Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Гусейнова А.А., Титова О.В. Организационно-методические условия получения основного образования обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 8. – С. 34–40. Prihod'ko O.G., Levchenko I.Yu., Guseynova A.A., Titova O.V. Organizacionno-metodicheskie usloviya polucheniya osnovnogo obrazovaniya obuchayuschimisya s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata // Vospitanie i obuchenie detey s narusheniyami razvitiya. – 2018. – № 8. – S. 34–40. Поставнев В.М., Поставнева И.В., Левченко И.Ю., Мануйлова В.В. Мониторинг инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2016. – № 4. – С. 29–37. Postavnev V.M., Postavneva I.V., Levchenko I.Yu., Manuylova V.V. Monitoring inklyuzivnogo obrazovaniya doshkol'nikov v usloviyah realizacii federal'nogo gosudarstvennogo obrazovatel'nogo standarta doshkol'nogo obrazovaniya // Doshkol'nik. Metodika i praktika vospitaniya i obucheniya. – 2016. – № 4. – S. 29–37. Prikhodko O., Manuylova V., Huseynova A., Yugova O. Recent trends in the development of lifelong inclusive education of persons with disabilities in the Russian Federation. SHS Web of Conferences. The conference proceedings. Don State Technical Universyty EDP Sciences, 2019. № 70. Р. 10007. Prikhodko O., Manuylova V., Huseynova A., Yugova O. Recent trends in the development of lifelong inclusive education of persons with disabilities in the Russian Federation. SHS Web of Conferences. The conference proceedings. Don State Technical Universyty EDP Sciences, 2019. № 70. R. 10007. Lampert M., Graziani F. Instructional activities as a tool for teachers and teacher educators’ learning. The Elementary School Journal. 2009. № 109 (5). С. 491–509 Lampert M., Graziani F. Instructional activities as a tool for teachers and teacher educators’ learning. The Elementary School Journal. 2009. № 109 (5). S. 491–509 Zierer K. Educational expertise: The concept of ‘mind frames’ as an integrative model for professionalization in teaching. Oxford Review of Education, 2015. № 41 (6). С. 782–798. Zierer K. Educational expertise: The concept of ‘mind frames’ as an integrative model for professionalization in teaching. Oxford Review of Education, 2015. № 41 (6). S. 782–798. McLellan D.L., Wilson B. Introduction to rehabiluitation. The handbook of rehabilitation studies. Cambrige: Cambrige University Press. 1997. С.1–21. McLellan D.L., Wilson B. Introduction to rehabiluitation. The handbook of rehabilitation studies. Cambrige: Cambrige University Press. 1997. S.1–21.